所以三个人寒暄了几句，互相退让，周梦臣还是第一个讲解。
一开始，周梦臣并没有标新立异。而是将《小学问》，里面的内容讲述出来，无非是逻辑学，唯物论，科学方法等，渲染上儒家的一些色彩。
其实，周梦臣也庆幸他是在明代。
因为他发现，他的学说，如果在明代之前，其实并不是那么好融入的。原因，古代各代学问都是有自己的特点的。汉代就是古文经，今文经，唐宋儒学也是六经注我，我注六经。也就是说，之前的儒学，都是要面对经学，在儒家框架之中，找出自己的依据，但是到了明代却不一样了。明儒明显的有抛弃经学的倾向，更多欧是立题目，衍生出自己的研究，而并非一要在经学之中找出自己的依据。当然了，如果有也不妨找一找。
王阳明心学就是如此。
王阳明立下的大题目，就是良知，之后一切在这个概念之上衍申的。
甚至王阳明之后的弟子们，他们走的甚至比王阳明还要远，王阳明好歹是从《大学》之中的格物作为题眼开始的。但是王阳明的弟子们有些已经不在乎六经是什么东西了。
所以，周梦臣的学说才那么容易被人接受。
这也是周梦臣儒学修养，越来越深才渐渐明白的。周梦臣这个大儒身份来得如此容易，其实是时代不同，对大儒的要求不同。周梦臣能在自己立的题目之下，自与其说，又与其他大儒学问有钱牵连，那自然是大儒了。
如果周梦臣到了清代。想要得一个大儒身份，即便不将所有古籍倒背如流，最少也要将儒家典籍倒背如流，还要指出不同版本，不同批注之间的差异与问题。
毕竟清代因为文字狱的原因，早就不敢搞什么学术创新，大家都要去翻故纸堆。要想翻得好，翻得妙，那真是要下死功夫的。
周梦臣洋洋洒洒讲了一个上午。周围关学弟子也都用心听课。
然后到了中午休息一会。避开日头。
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